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第11章（第1页）

对面的时序似乎在观察她的反应，见她放下杯子，才问：“喝得惯吗？”

“还行。”在他这，祝今夏还有些拧巴，喜欢不说喜欢，只说还行。

时序笑笑，也不说破，只在她几口喝光后，又拿起银壶替她续了一杯。

说话间，祝今夏不知不觉又喝光了。

最后，那壶茶几乎都进了她一个人的肚子。

他们的开场白十分官方，首先由祝今夏正儿八经致谢：我代表我本人，和我落水的行李，向你助人为、乐见义勇为的壮举表示感谢。

然后由时序谦虚地表示：哪里哪里，比起祝老师不远千里来支教，我这都是举手之劳。

——虽然被你那么一顿踹，现在手都有点举不起来。

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以上是腹诽，场合特殊，时序决定留着以后再说。

接着，时序开始进入正题：“小珊有没有带你好好参观学校？”

——有。

——觉得学校如何？

——挺好的。

时序笑：“祝老师客气了，学校老破小，条件糟糕，什么都缺，哪里好了？”

祝今夏答：“麻雀虽小，五脏俱全嘛。”

她一心要走，总要先把校长哄高兴了，于是变着法子，话怎么好听怎么说。

穷乡僻壤，交通不便？

——不存在的，山清水秀，人间清净，正是读书的好地方。

学生资质不佳，家境贫寒？

——教育的目的不就是帮助大家脱离贫困？有您这样的校长，小珊那样的老师，孩子们一定能飞出大山！

如此对答如流，跟船上、渡口边针尖对麦芒的状态截然不同，时序似乎觉得有趣，笑出了声，最后若有所思点点头，说：“既然祝老师觉得我们这不错，那我就放心了。”

陪笑到一半的祝今夏戛然而止，咳嗽两声。

说辞是来见校长的路上想好的——

“来之前我发过资料给于老师，不知道她有没有对您说过。”

她学外语出身，在大学执教，来之前并不知道，藏区的小学并未开展英语课堂——低年级的孩子们连汉语都说不利索，又如何学习外语呢？

这是真的，不是托词。

祝今夏愧疚道：“学校没开英语课，我又只会教英语……都怪我没有沟通好就跑来了。”

——所以还是让我走吧。

两人展开了拉锯战。

——祝老师名校出身，想必不教英语，小学课程也都能胜任吧。

——实不相瞒，我有个小学四年级的侄子，寒暑假来我家里补课，我连他的数学练习题都不会做。

——教师用书上有解题过程。

——那更不行了，照本宣科是误人子弟。

——那你教语文？

——不行，英语和中文完全是两个体系，乱教语法，我怕孩子们最后连汉语都说不利索。